Páginas

domingo, 22 de noviembre de 2015

Técnica del resumen

A pesar de lo que pueda parecer, realizar un buen resumen es una tarea que entraña una cierta dificultad y que requiere aprendizaje. En esta entrada os dejo un archivo que recoge los requisitos de un buen resumen, así como dos textos para que empecéis a ejercitaros.

La técnica del resumen




Texto 1

El primer texto es un extracto de un artículo de Javier Marías, objeto de examen en las PAU  2013 de la UIB. 


Lo peor es que exportamos, me da la impresión, nuestras señas de identidad más feas. Primero fue la chapuza, que se veía raramente en Inglaterra o Alemania y en cambio ya está allí bien instalada. Ahora es el deterioro de los modales. En mis viajes de trabajo al extranjero me encuentro con comportamientos hasta hace no mucho impensables. Los editores que lo invitan a uno para apoyar la promoción de un libro con su presencia superflua (pero parece que lo que hoy importa más es la cara del autor y su cháchara, no su obra; “the singer, not the song”, como me dijo mi amigo Eric Southworth), a menudo lo tratan a uno fatal: le mienten, lo engañan, lo explotan, le mandan unos programas de actividades que luego se amplían a traición hasta el agotamiento, abusan lo indecible, se cobran su libra de carne en la piel del escritor exhausto. La prensa “interesada” suele ser caprichosa, informal y arbitraria, pretende que uno haga el idiota más de la cuenta y que se preste a sus ocurrencias más vejatorias. Pero todo esto viene ya de antiguo, uno está hecho a la idea, y más en tiempos de crisis, en los que nada le parece suficiente a nadie.

Más novedoso me resulta lo siguiente: uno viaja de una ciudad a otra, en tren, coche o avión,  acompañado por una persona del departamento de promoción, suele ser joven. Pues bien, esa persona, nada más tomar asiento en el medio de transporte que sea, sin decir una palabra, ni preguntarle a uno si le importa, saca su iPhone, su iPad o como se llamen, le da a uno el perfil o la espalda, finge que se ha evaporado y se enfrasca en su tuiteo, en sus SMS, en sus What’s App, su Skype o lo que sea, de los que puede no levantar la mirada en las dos o tres horas de trayecto. Debo decir que lo prefiero: si uno se pasa el día soltando rollos en entrevistas y presentaciones públicas, lo último que desea es seguir hablando en los ratos muertos o libres. Lo llamativo es que esos encargados de prensa, de los que uno es huésped, ni siquiera hagan amago de ofrecer un mínimo de conversación, ni consulten su preferencia, ni se disculpen por su absoluto desinterés por quien está a su lado. Creo que no son conscientes de su descortesía, es decir, les debe de parecer lo más natural del mundo, darán por sentado que todos llevamos iPhones y iPads y que a todos nos atrae mucho más intercambiar mensajes-píldora con los ausentes que departir con quien se halla presente. La verdadera conversación pertenece al pasado, a quién le interesa.
Javier Marías, El País Semanal


Texto 2

Os propongo otro interesante texto de Vicente Verdú  titulado: Hikikomori, publicado en El País en 2002, aunque de candente actualidad, pues este fenómeno se está afianzando entre los jóvenes europeos.


Fuente


Hikikomori
Desde finales de los noventa, en Japón aumenta el número de los hikikomori, los «enclaustrados». Esta población, formada por adolescentes y por jóvenes entre los 20 y los 30 años, se caracteriza por encerrarse en sus cuartos y no salir en meses. Entre los cientos de miles en esta situación se encuentran los otaku, que ya ganaron fama llevando hasta la exacerbación el aislamiento con los walkman. Ahora, además, se suman especies diferentes y nuevas. Se trata, en conjunto, de criaturas pasivas como bultos, que creen haber visto todo lo que había por ver y desdeñan cuanto ocurra más allá de sus cuatro paredes. ¿Salir para qué? Son, en su mayoría, hijos de empleados medios que llevan una vida media, telespectadores de programas mediocres que compran en supermercados con descuento, veranean en playas atestadas y duermen los domingos hasta la hora de comer. (...) Han decidido, en fin, cambiar el exterior, rutinario y hacinado, por una vida en el interior. Tampoco por una vida interior porque, según afirman los psicólogos, los hikikomori eluden implicarse en una experiencia que les requeriría desgastes y conflictos. Se enclaustran, pues, no para orar, sino para no gastar. Para ahorrarse la vida que les caería encima si siguieran los pasos establecidos y de cuya fatalidad procuran defenderse, mediante el antagonismo de la indiferencia. Efectivamente, la desaparición de las utopías ha desencantado notablemente el mundo (o la excitación por vivir), pero hasta hace poco, el afán de hacerse famoso o comprar muchos bienes de lujo habían llenado parte del vacío. ¿No ocurre ya así en Japón? Los hikikomori, contemplados a simple vista, parecen vegetales y, por lo tanto, más simples que cualquier animal, pero observados con otros ojos, su lela compostura resulta orgánicamente justa: la clase de vida que se les ofrece, en cuanto parte de la gran masa, no merece el precio que el sistema les reclama. De modo que una de dos: o la calidad mejora o los hikikomori, como seres humanos, no darán más que cero de sí.
                                                                                                        Vicente Verdú, El País.

Podéis descargarlo también en este enlace: Hikikomori de V. Verdú

Si os interesa el tema:


"Hikikomori": perdidos en su habitación





Banda correctora (Selectividad UIB)


martes, 17 de noviembre de 2015

Ejercicio de funciones del lenguaje

Reconoce la función lingüística dominante en cada uno de los enunciados siguientes:

1. Ejecute el comando reproductor del CD haciendo clic sobre su nombre.
2. En fin ..., sí..., ya ves...
3. Pásame la escalera de mano, por favor.
4. Esta semana se está revisando la legislación laboral.
5. ¿Qué quieres decir cuando dices "acritud"?
6. ¡Esta película es un asco! ¡Menudo rollo nos hemos tenido que tragar!
7. Hay un anticiclón muy fuerte al noreste de Irlanda que se extiende por toda la mitad sur de Europa.
8. ¿Cuántas veces te tengo que repetir que me dejes en paz?
9. RENFE, nuestro destino eres tú.
10. Casamiento y mortaja, del cielo baja.

SOLUCIONES

lunes, 16 de noviembre de 2015

Materia del 2º examen de la 1ª evaluación.




Os recuerdo que tenéis que repasar las funciones sintácticas, la clasificación de las coordinadas, así como métrica y figuras retóricas.

domingo, 15 de noviembre de 2015

Análisis sintáctico de oraciones yuxtapuestas y coordinadas

He aquí un listado de oraciones compuestas  para repasar antes del examen:

  • Les gustó muchísimo la excursión aunque no alcanzaron la cumbre de la montaña.
  • La casa estaba vacía y ruinosa, pero yo no sentí miedo en ningún momento.
  • O no estaban en casa o no oyeron el timbre de la puerta.
  • No se conformaron con un aumento salarial sino que exigieron nuevas condiciones.
  • Honra a tus padres o no serás respetado por tus hijos.
  • Los seres humanos son dueños de su destino; la libertad nos hace humanos.
  • Ella miraba aterrada las enormes llamas rojizas y Lu contemplaba con los ojos desorbitados el fantasmagórico incendio.
  • El ADN constituye el material genético de todas las células y de muchos virus; sin embargo, algunos virus utilizan el ARN.
  • Nos han subvencionado el viaje de estudios, es decir, nos saldrá baratísimo.
  • Unos obreros colocaban ladrillos y plaquetas, otros hacían el cemento.

sábado, 14 de noviembre de 2015

Las funciones del lenguaje


Para bajar el archivo, hay que pulsar aquí.

Actividades interactivas para practicar:

Funciones del lenguaje (Crucigrama) (Aulaz) (¡ATENCIÓN!: Respuestas en mayúsculas y con tildes si es preciso)
Identificación de funciones  (Apuntes de lengua)
Funciones del lenguaje (Aula de letras)


PARA SABER MÁS ...

Interesante y divertido LIM del profesor Guerrero sobre el tema : Las funciones del lenguaje con La Roja.


(Se accede pinchando en la imagen)


miércoles, 11 de noviembre de 2015

Formulario de repaso

Aquí tenéis el test prometido, cuya fecha límite de entrega será el lunes 16 de noviembre a las 12 de la noche. ¡No os olvidéis!

¡IMPORTANTE! Una vez enviado el formulario, debe aparecer el siguiente mensaje:




sábado, 7 de noviembre de 2015

El romancero



Estos son los apuntes sobre el Romancero, para que completéis los tomados en clase. En la página dedicada a este tema en Espacio Babelia encontraréis El romance del enamorado y la muerte, así como versiones musicadas de algunos romances.

Enlace de interés: El Romancero (edu365.cat)

Actividades

Romance del conde Niño


Conde Niño por amores
es niño y pasó a la mar
va a dar agua a su caballo
la mañana de San Juan.
Mientras su caballo bebe,
él canta dulce cantar :
todas las aves del cielo
se paraban a escuchar.
La reina estaba labrando,
la hija durmiendo está :
- levantáos Albaniña,
de vuestro dulce folgar,
sentiréis cantar hermoso
la sirenita del mar,
- No es la sirenita, madre,
la de tan bello cantar,
sino es el Conde Niño
que por mi quiere finar.
- Si por tus amores pena,
¡oh, mal haya su cantar!
y porque nunca los goce,
yo le mandaré matar.
- Si le manda matar madre,
juntos nos han de enterrar.
El murió a la medianoche,
ella a los gallos cantar ;
a ella, como hija de reyes,
la entierran en el altar ;
a él, como hijo de conde
unos pasos más atrás.
De ella nació una rosal blanco,
de él nació un espino albar ;
crece el uno, crece el otro,
los dos se van a juntar.
La reina llena de envidia
ambos los mandó cortar ;
el galán que los cortaba
no cesaba de llorar.
De ella naciera una garza
de él un fuerte gavilán,
juntos vuelan por el cielo,
juntos vuelan par a par.


Romance del conde Olinos


Conde Olinos por amores
es niño y bajó a la mar,
fue a dar agua a su caballo
la mañana de San Juan.
Desde las torres más altas
la reina le oyó cantar.
-Mira, niña, cómo canta
la sirenita del mar.
-No es la sirenita, madre,
que ésa tiene otro cantar:
es la voz del conde Niño
que por mí llorando está.
-Si es la voz del conde Niño
yo le mandaré a matar,
que para casar contigo
le falta sangre real.
-No lo mande matar, madre,
no lo mande usted matar,
que si lo manda a matar, madre,

juntos nos han de enterrar.-
Guardias mandaba la reina
al conde Niño buscar,
que le maten a lanzadas
y su cuerpo echen al mar.
Él murió a la media noche
y ella a los gallos cantar;
ella, como hija de reyes,
la entierran en el altar
y él, como hijo de condes,
tres pasitos más atrás.
De ella nació una rosa
y de él un tulipán;
la madre, llena de envidia,
ambos los mandó cortar.
De ella nació una paloma,
de él un fuerte gavilán.
Juntos vuelan por el cielo,
juntos vuelan par a par.




1. Los romances, como ya sabéis, perviven en variantes. ¿Cuáles son las diferencias más significativas entre ambas versiones?

2. Enuncia el tema del Romance del Conde Olinos. (Recuerda: sustantivo abstracto acompañado por complementos)

3. Establece la estructura externa  (es suficiente que analices métricamente los 8 primeros versos) e interna de la composición.

4. Identifica los recursos literarios más significativos y característicos del Romancero en El romance del Conde Olinos.


Aquí tenéis una versión musicada del romance anterior.



miércoles, 4 de noviembre de 2015

El Mester de Clerecía.




En este enlace encontraréis los apuntes El Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo y en este otro, una de las narraciones más conocidas de este autor: "El clérigo ignorante".





Máximo representante del Mester de clerecía del siglo XIV es Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, aquí tenéis los apuntes sobre este autor, así como una antología de textos significativos de El libro de buen amor.